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En este Podcast de Repositorios en educación, se responde a las interrogantes: Qué es un repositorio? Cuáles son los tipos de repositorios, Cuál es su uso en educación? Cuáles son las ventajas y desventajas en el ámbito educativo.?
Podcast: Repositorios en Educación
En este Podcast de Repositorios en educación, se responde a las interrogantes: Qué es un repositorio? Cuáles son los tipos de repositorios, Cuál es su uso en educación? Cuáles son las ventajas y desventajas en el ámbito educativo.?
Slidecast: Repositorios en Educación
En esta presentación con audio sobre Repositorios en educación, se da a conocer las ventajas de los repositorios como medio reusable de gran utilidad para los docentes y estudiantes. Así como la pertinencia de la misma en el ámbito educativo.
Mi reflexión sobre la asignatura diseño de portales educativos
En este post reseño mi experiencia como alumna de esta maestría en la materia Diseño de Portales Educativos, la cual fue satisfactoria, debido a la combinación teoría-practica, donde se desarrollaron temas educativos, los cuales fueron publicados en blog, slidecast, podcast entre otros, además tuve la oportunidad de participar en CLED 2010 como moderadora de un foro, expresando puntos de vista personal y profesional, con conocedores de la materia; un nivel exigente pero satisfactorio, así mismo desarrollar un documento único como prueba del trabajo colaborativo y cooperativo vía web; en el CLED asistir a video conferencias, dialogar, twittear con personas famosas de otros países sin requerir la asistencia presencial que se dificulta por múltiples causas, siendo un recurso utilizado a distancia y de gran calidad educativa en el ámbito profesional.
Por mi formación como Ingeniero de Sistemas he estado familiarizada con la tecnología, de diseño de portales educativos, recibí como aporte usar las tecnologías de información y comunicación en el ámbito educativo, utilizar las herramientas Web 2.0 en el mismo sentido, lo cual es muy valioso profesionalmente en el área en que nos preparamos al aplicar estas herramientas para la educación a distancia o para reforzar las clases presenciales. Siendo instructora de informática he usado las TICs como estrategia didáctica en el laboratorio, con este aporte actualizaré las herramientas de trabajo y el conocimiento para que la tecnología sea aprovechada al máximo en el nivel educativo.
También es importante resaltar de la experiencia, el contar con la oportunidad de aprender de un profesor actualizado e interesado en transmitir su experiencia, lo cual es supremamente valioso, nos permitió entender que la enseñanza es una vivencia que no se limita a lo simplemente teórico o solo búsqueda de información en la web, sino que invita al contacto con la realidad como la participación en el congreso.
Muchas gracias profesor Raymond por valioso aporte a mi formación profesional.
Repositorios en Educación
Introducción
La temática “repositorios en educación” ha sido escogida por su vigencia en informática y para familiarizarnos con los desafíos que ella implica y el gran aporte que conlleva; un repositorio es básicamente un servidor que mantiene almacenada información de texto, archivos multimedia, o combinación de ambos, vinculada al área educativa.
El desarrollo de las tecnologías de información en el campo educativo han provocado cambios al incorporar modalidades educativas no convencionales de esta manera en el desarrollo del tema se abordan: el conjunto de conceptos preliminares, los tipos y la gestión de repositorios, ventajas y desventajas del uso de repositorios en el ámbito educativo.
Desarrollo
Definición
La palabra repositorio deriva del latín repositorium que quiere decir armario o alacena. El diccionario de la real academia DRAE lo define como el lugar en el que se guarda algo. En informática, depósitos de información digital. En la Wikipedia, el repositorio (depósito o archivo) se define como “un sitio centralizado donde se almacena y mantiene información digital, habitualmente bases de datos o archivos informáticos”. El contenido de un repositorio es muy amplio puede tratarse de cualquier contenido digital como: Sistemas operativos, bases de datos, programas o herramientas, software educativo, documentos, imágenes, entre otros.
Tipos de Repositorios
Margaix (2008) establece al respecto que existen tres tipos de repositorios: repositorios institucionales, repositorios temáticos y otros repositorios que a su vez los divide en revistas en acceso abierto y recolectores o harvester.
Margaix (2008) establece al respecto que existen tres tipos de repositorios: repositorios institucionales, repositorios temáticos y otros repositorios que a su vez los divide en revistas en acceso abierto y recolectores o harvester.
1. Repositorios institucionales: es una nueva tendencia para la preservación intelectual asumida por universidades e instituciones públicas, para permitirle al público acceder a través de Internet a documentos electrónicos originados en estas instituciones propiciando el acceso libre al conocimiento. Ejemplo: La universidad de Los Andes (ULA) cuenta con un repositorio de gestión de conocimiento: Saber ULA, instituciones públicas como el Centro Nacional de tecnologías de Información (CNTI) tiene repositorios de proyectos a nivel nacional.
2. Repositorios temáticos: almacenan y proporcionan acceso a la producción académica de un área temática particular, por ejemplo una disciplina, un servidor de textos completos sobre psicología, medicina, derecho entre otras.
3. Otros repositorios:
- Revistas en acceso abierto, la revista pone en acceso abierto el artículo no hay suscripciones, los costes repercuten en el autor o su institución.
- Recolectores o Harvester, no guardan documentos primarios ( libros, revistas, artículos, tesis) , sólo los metadatos (localizar objetos en vez de datos) están pensado para servicios avanzados, son el fruto de la interoperabilidad del sistema.
Uso de repositorios en el ámbito educativo
El uso de repositorios en el ámbito educativo es de gran importancia debido a que los mismos almacenan Objetos de Aprendizaje (OA) , según Chiappe, Segovia, & Rincon (2007) un objeto de aprendizaje es una entidad digital, autocontenible y reutilizable, con un claro propósito educativo, constituido por al menos tres componentes internos editables: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.
Los objeto de Aprendizaje se guardan en repositorios dando origen a otro termino los Repositorios de Objetos de Aprendizaje (ROA), así Mohan (2004) los ha definido como “bases de datos con búsqueda que alojan recursos digitales y/o metadatos que pueden ser utilizados para el aprendizaje mediado”. (p12).
Gestión de un Repositorio
Dávila, Nuñez, Sandia y Torréns (2005) señalan que el mantenimiento y la sostenibilidad de los repositorios dignos de conservar con su dimensionamiento a largo plazo deben ser planificados, éstos forman parte de la memoria institucional o corporativa y contienen un conocimiento que se debe preservar para las generaciones futuras.
El proceso de diseño y gestión de un repositorio se deben reconocer y discutir en profundidad una serie de normativas, de técnicas y elementos: Escoger el software, incluyendo soluciones de Open Source compatibles con protocolos internacionales; Adquirir los contenidos y fijar los mecanismos de control de calidad; Administrar los derechos de la propiedad intelectual; Adoptar un estándar de metadatos e incorporar otras metodologías que den visibilidad a los contenidos; Adquirir un compromiso de gestión de un archivo sostenible.
Los repositorios de instituciones educativas contienen documentos, tesis y las revistas electrónicas de acceso abierto, los cuales constituyen vehículos fundamentales para la difusión del conocimiento producido en las instituciones. También se cuenta con repositorios de instituciones públicas, como el CNTI donde se encuentra material educativo publicado para el disfrute de todos los usuarios.
Ventajas del uso de repositorios
Al almacenar nuestros materiales didácticos en los repositorios educativos, estamos haciendo uso de las tecnologías computacionales para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, facilitando la interacción de conocimientos entre alumnos y profesor.
Los materiales educativos son de gran utilidad en el aula de clase como material de apoyo, antes de comenzar el trabajo de la clase presencial, los alumnos pueden consultar el material y preparase previamente para la clase; después de clase, los estudiantes pueden ampliar el contenido o reforzar la clase dada.
Los estudiantes pueden hacer uso de los repositorios educativos, para elaboración de trabajos, tesis, artículos entre otros, compartir documentos, imágenes, programas, trabajar colectivamente y cooperativamente, interactuar en redes sociales con los estudiantes y profesores en el estudio y la investigación de temáticas comunes previstas en los programas oficiales o surgidas por iniciativa propia; Crear, organizar el almacenamiento de material en un repositorio web donde siempre se pueda acceder a él, es decir pueda ser reutilizable por nosotros, para otros cursos posteriores, o compartir con otros docentes, permitiendo agilizar el trabajo colectivo y cooperativo. Estos materiales pueden funcionar como pequeños componentes instruccionales aprovechables en diferentes contextos de aprendizaje al reutilizar material.
Al acceder a estos recursos educativos en repositorios en internet, podemos hacer uso de los materiales educativos de otros docentes, para usar o modificar, adaptarlo a nuestras necesidades o características de nuestro entorno de trabajo, siempre respetando el derecho de autor o licencia del material.
Recuperar material educativo de estos repositorios, permiten el intercambio de material, el docente podrá acceder al material elaborado por otros agentes en distintas partes del mundo y luego ponerlo a disposición de toda la comunidad educativa en línea y permitir ampliar el material de referencia.
Konicki (2006) expone que
Participar en la elaboración de estos materiales como parte de un equipo multidisciplinar permite el intercambio de opiniones y experiencias entre distintos profesionales y, en consecuencia, su enriquecimiento mutuo. Actuar sabiamente como usuario o como creador de OA tiene el potencial de aportar al desarrollo profesional del docente. (p2)
Los Repositorios diseñados para cursos de educación a distancia, en el campo del e-learning es una de las herramientas más utilizadas, son las plataformas LMS (Learning Management Systems), que facilitan el aprendizaje distribuido y colaborativo a partir de actividades e información, de forma síncrona o asíncrona, utilizando los servicios de comunicación de Internet como el correo, los foros, las videoconferencias y el chat. LMS (Learning Management Systems), Un LMS es un software basado en un servidor web que provee módulos para los procesos administrativos y de seguimiento que se requieren para un sistema de enseñanza.
Desventajas
Es necesario el acceso a internet para uso de repositorios web, y para muchos contenidos educativos s como vídeos , requiere de una buena conexión web; Hacer uso de un CMS para gestionar, administrar los contenidos de una web son actividades no conocidos por todos los educadores; Los Repositorios de Materiales educativos son poco promocionados institucionalmente., necesitan el apoyo de instituciones , así como señala Marquina(2010) “El desarrollo de la infraestructura tecnológica necesaria que permita la utilización de los recursos educativo abiertos”
Estudios como el realizado por López (2003) señalan que existe una brecha entre muchos materiales educativos existentes en repositorios de libre acceso y su reusabilidad. Además siempre estaremos expuestos a que el material publicado por nosotros sea copiado sin ser referenciado pero es un riesgo que se debe asumir en pro de la educación, por ello cuando hagamos usos de contenidos en la web es importante referenciarlos y así daremos el ejemplo.
Aprender a compartir material educativo, dejarlo en la web para cualquier usuario, requiere asimilar un cambio que pasa por una nueva cultura (creencias, actitudes, valores, prácticas pedagógicas) que permita una reinterpretación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Conclusiones
Es importante realizar una tarea previa de planificación que contemple el mantenimiento y la sostenibilidad de los repositorios en materia educativa, que se deben o se quieren conservar de forma permanente, con su dimensionamiento a medio-largo plazo ya que forman parte de la memoria corporativa y contienen un conocimiento que debemos preservar para las generaciones futuras.
De esta manera entenderemos que, más allá de las herramientas, es indispensable tener un sistema de gestión de los repositorios digitales sólido que englobe aspectos como una política definida, responsabilidades asignadas, calendarios de conservación y de eliminación y manuales de procedimientos, desarrollando la idea del trabajo en equipo y de la posibilidad de generar ideas a partir de otras ya existentes, tal como lo expone Rodríguez (2010) “La creación de la “cultura informática institucional” necesaria para desarrollar los recursos educativos abiertos”
También señala Fernández (2009) que existe un símil en el momento en el que se estudia el modelo de las bibliotecas públicas venezolanas, que cabe destacar en esta investigación, y es que en su momento estuvieron cerradas al público en general, y sólo tenían acceso a ellas un círculo pequeño y definido de personas; al cambiar este modelo y hacerlo accesible a más personas “democratizar la información” se obtienen resultados como eliminar el bajo nivel educativo en la población, lo cual abre diversas posibilidades tanto para los maestros como para los estudiantes. Partimos de la semejanza con la biblioteca; se requiere que la bibliografía esté organizada de esta manera para poder buscar la información que se requiere en la red, se abre un abanico de posibilidades para buscar información y poder enriquecer cualquier trabajo que se esté realizando, de allí la importancia y relevancia de los repositorios en materia educativa.
Bibliografía
Dávila, Nuñez, Sandia, Torréns (2005).Los repositorios intittucionales y la preservación del patrimonio
intelectual académico.Disponible López, Maestre y Sánchez (2006) Reusabilidad de los objetos de Aprendizaje almacenados en repositorios
de libre acceso Venezuela. Disponible
López (2003) Sistema Generador de Ambientes de Enseñanza- Aprendizaje Constructivistas basados en objetos de aprendizaje: la Interdisciplinariedad en los ámbitos aprendizajes en línea. Venezuela.Disponible http://www.um.es/ead/red/19/gertrudis.pdf
López, García (2005). Los objetos de Aprendizaje y otros recursos de Educación en la Web Tesina Doctoral. España. Disponible http://zarza.usal.es/~fgarcia/doctorado/iuce/OA.pdf
Margaix (2008) Nuevas herramientas para bibliotecas digitales. valencia 2008. Disponible http://www.recbib.es/articulo/nuevas-herramientas-para-las-bibliotecas-digitales-0
Marquina (20010) VII Congreso de Investigación y Creación Intelectual de la Universidad Metropolitana. ULA Mérida Venezuela
Méndez (2000) Repositorios digitales: un concepto, múltiples visiones. España, Disponiblehttp://www.revistagestiondocumental.com/2009/07/14/repositorios-digitales-un-concepto-multiples-visiones/
Onrubia (2004) Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento México Disponible http://www.um.es/ead/red/M2/
Prendes (2003) Producción de material Didáctico, Los Objetos de Aprendizaje España. Disponible http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/volumen11/Martinez-Prendes.pdf
Rodríguez (2010) VII Congreso de Investigación y Creación Intelectual de la Universidad Metropolitana. UPEL Mérida Venezuela.
Ruíz (2009) Objetos de Aprendizaje y Otras Exquisiteces Venezuela Disponible http://oareutilizables.blogspot.com/2009/03/informe-final_21.html
Science Open Access Repository (2010) Tipos de repositorios. Repositorios institucionales y temáticos Disponible :http://www.soar.info/es/home/sobre-el-acceso-abierto/tipos-de-repositorios.html
Wikipedia Repositorios. Disponible http://es.wikipedia.org/wiki/Repositories
Enlaces de Repositorios en Educación
Los siguientes enlaces relacionados con el trabajo de investigación: Repositorios en Educación, son de utilidad para profundizar sobre el tema, en cada uno de ellos se señala nombre del recurso, breve reseña del contenido y el enlace (dirección web).
1) Nuevas herramientas para las bibliotecas digitales. Define las bibliotecas digitales : Repositorios y Open Access. Presenta una visión global de las utilidades y funcionalidades de todas estas tecnologías. Señala tres categorías principales de repositorios, institucionales, temáticos y otros repositorios.
2) Los repositorios institucionales y la preservación del patrimonio intelectual académico. Artículo escrito por un grupo de profesores de la Universidad de Los Andes Venezuela. Señalan el proceso de diseño y gestión de un repositorio se deben reconocer y discutir en profundidad una serie de normativas, técnicas y elementos.
3) Sistema Generador de Ambientes de Enseñanza- Aprendizaje Constructivistas basados en objetos de aprendizaje: la Interdisciplinariedad en los ámbitos aprendizajes en línea.
Este trabajo describe la base interdisciplinaria entre el diseño instruccional y la ingeniería de software de un Sistema Generador de Ambientes de Enseñanza-Aprendizaje (AMBAR), una herramienta Web que permite a profesores y aprendices elaborar y participar en procesos de enseñanza aprendizaje constructivistas basados en Objetos de Aprendizaje reusables (OA). Se presenta la base conceptual de AMBAR, la cual incluye las definiciones y caracterizaciones de OA y sus repositorios, las teorías de aprendizaje constructivistas en las que se basa, como el Aprendizaje Generativo y la Teoría de la Flexibilidad Cognitiva, los estándares como SCORM e IMS Learning Design, y la visión de Web Semánticas.
López (2003) Venezuela.
4) Repositorios
En este artículo tenemos deficición, etimología, caracteristicas generales, repositorios cientificos. Wikipedia5) Producción de material Didáctico, Los Objetos de Aprendizaje
Este estudio está referido a ldiseño y producción de contenidos para la red señalando como uno de los aspectos que en el ámbito de los estudios sobre telenseñanza ha generado y continúa generando mayor interés. Éste es el tema central de la investigación, aunque partiendo de aspectos generales en torno a los contenidos para la enseñanza superior han centrado su atención en una cuestión específica que antes ya de generalizarse está siendo puesta en cuestión: los objetos de aprendizaje (OA). Revisan la polémica en torno a la definición misma de OA y algunas experiencias en torno a ellos que pueden ser significativas, ahondando especialmente en el interés que tienen desde el punto de vista de la colaboración en este ámbito de la producción de material didáctico, así como el libre acceso a contenidos en red. Prendes (2003) España.
6) Tipos de repositorios. Repositorios institucionales y temáticos
Espacio en ingles sobre los repositorios, definición, tipos, y específicamente sobre el uso institucional de los mismos. Social. Science Open Access Repository
7) Objetos de Aprendizaje y Otras Exquisiteces
Investigación realizada en Venezuela sobre los repositorios como objeto de aprendizaje, su importancia y la pertinencia de la misma en el ámbito educativo, además de nuevas herramientas tecnológicas en el presente siglo. Ruíz (2009) Venezuela
8) Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento
Reseña: El artículo plantea dos objetivos básicos. El primero es esbozar un marco teórico de carácter constructivista y socio-cultural para el estudio y análisis de los procesos virtuales de enseñanza y aprendizaje, estructurado en torno a los tres conceptos a los que hace referencia el título del texto: “actividad conjunta”, “ayuda pedagógica” y “construcción del conocimiento”. El segundo es explorar algunas de las implicaciones de este marco para el diseño y evaluación de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje, en general, y para el diseño y evaluación de “objetos de aprendizaje”, en particular. Onrubia (2004) México
Enlace: http://www.um.es/ead/red/M2/
9) Los objetos de Aprendizaje y otros recursos de Educación en la Web
Reseña: El autor expone que a la par del desarrollo de la Web y de los modernos modelos educativos, aparecen también nuevos o renovados conceptos y componentes que dan soporte y operatividad a las aplicaciones educativas en Internet. En este documento se hace una revisión de los conceptos relacionados al tema de objetos de aprendizaje y de algunos otros ampliamente vinculado con el elearning. López, García (2005). Tesina Doctoral. España
10) Reusabilidad de los objetos de Aprendizaje almacenados en repositorios de libre acceso
Este trabajo reseña la importancia de los repositorios como medio reusable para otras investigaciones o trabajos institucionales o de investigación; define la posibilidad de dar crecimiento al material temático sobre una área o especialidad López, Maestre y Sánchez (2006) Venezuela.
Este trabajo reseña la importancia de los repositorios como medio reusable para otras investigaciones o trabajos institucionales o de investigación; define la posibilidad de dar crecimiento al material temático sobre una área o especialidad López, Maestre y Sánchez (2006) Venezuela.
Resumen y reflexión de la webconferencia
APRENDER EN LA INTERNET
Paradoja entre el individualismo y el colectivismo
RESUMEN
Han variado nuestras interacciones y formas de aprender pasando por la escritura, la imprenta, la radio, la televisión, el teléfono, el fax, el computador, el celular y la internet. La revolución tecnológica de la información se ha caracterizado por unos recursos cada vez más potentes para almacenar, manipular y acceder a los conocimientos .Modernamente la web 2.0 esta asociado con un fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones en la web,donde lo importante de la misma es la toma de poder del usuario, más que la implicación tecnológica en sí, y esta ha ido incrementando en los últimos tres años, medios sociales que sirven para publicar, compartir, entre otros. Cabe resaltar que las redes sociales han existido mucho antes de facebook, myspace, tales como las listas de correos, lugares donde existe relación entre miembros.
Actualmente se cuenta con muchos servicios web fáciles de acceder desde una conexión a internet. Uno de estos servicios: el edublog creado para apoyar el proceso enseñanza aprendizaje en un contexto educativo, es un dialogo prioritariamente con uno mismo, muy parecido al microblog, y al twitter donde el usuario primario es uno mismo, en cambio, un foro o las wikis , tiene como idea primaria desde el inicio que hay un interlocutor, pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web, es decir otras personas, se pudiera decir que técnicamente todos son repositorios de contenidos generalmente textos, pero hay una diferencia que los hace completamente distintos, unos hacen énfasis en lo individual y otros en cambio hacen énfasis en lo colectivo. Este posicionamiento del yo frente a otras personas, en donde el yo se diluye y la colectividad se apropia del espacio, hace tener un yo resaltado o un yo diluido, la web 2.0 baila en estos dos sentidos lo cual lo hace bastante interesante.
Actualmente se cuenta con muchos servicios web fáciles de acceder desde una conexión a internet. Uno de estos servicios: el edublog creado para apoyar el proceso enseñanza aprendizaje en un contexto educativo, es un dialogo prioritariamente con uno mismo, muy parecido al microblog, y al twitter donde el usuario primario es uno mismo, en cambio, un foro o las wikis , tiene como idea primaria desde el inicio que hay un interlocutor, pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web, es decir otras personas, se pudiera decir que técnicamente todos son repositorios de contenidos generalmente textos, pero hay una diferencia que los hace completamente distintos, unos hacen énfasis en lo individual y otros en cambio hacen énfasis en lo colectivo. Este posicionamiento del yo frente a otras personas, en donde el yo se diluye y la colectividad se apropia del espacio, hace tener un yo resaltado o un yo diluido, la web 2.0 baila en estos dos sentidos lo cual lo hace bastante interesante.
La internet crea una comunidad de aprendizaje donde el docente es un facilitador, donde se le permite brindar una cultura socioconstructivista, romper con la analogía del aula, creando de esta manera otra estructura donde aprender, a través de comunidades de aprendizaje.
REFLEXIÓN
El nacimiento, el desarrollo, el perfeccionamiento y la diversidad de usos a que han llegado internet y sus productos web se analizan en términos del aprendizaje individual y cooperativo.
Es interesante compartir la idea de que las redes sociales son de vieja data pero ahora se expresan de manera virtual. Internet ha reforzado la práctica del constructuvismo y también ha contribuido ha transformarlo en socioconstructivismo. Hace más de una década que internet interactúa con el conocimiento y lo amplia, lo documenta y lo perfecciona cada vez más, produciendo enormes cambios tecnológicos, que la juventud no los capta en toda su extensión, porque está inmerso en ellos, pero para las personas de mediana o mayor edad estos cambios marcan un novedoso hito en la concepción del mundo nuevo siglo XXI.
La educación en línea han generado un quiebre en la concepción del sistema enseñanza aprendizaje, pues los conocimientos se transfieren, se captan sin profesor y la escuela clásica se observa con planes docentes y ejecución, docente anquilosados con resultados escasos en la formación integral y moderna del alumno. Ha surgido una generación autodidacta, que bien puede formar un ejército de científicos y humanista sin títulos universitarios.
Aprender en la internet es clave en la educación, requiere el esfuerzo individual pero hoy en día nuestra sociedad necesita que las actuales y futuras generaciones aprendan cooperativamente frente al individualismo. El aprendizaje cooperativo toma en cuenta las grandes potencialidades de aprender sobre la base en la interacción, para realizar actividades conjuntas, de modo que puedan aprender unos de otro. La acción individual se concatena con la acción colectiva para lograr con mayor éxito en el objetivo perseguido.
Referencia
Ponencia recuperada on line:
Miranda, Alejandro (2010) “El factor Humano, las TIC y la Educación Superior”, Disponible en: http://cled.org.ve/moodle/mod/resource/view.php?id=236
Impacto de las TIC's en la Educación Venezolana
“La gente carece de muchas cosas: trabajo, techo, comida, agua, potable. Hoy, el no tener acceso a los servicios de telecomunicaciones básicos es una privación casi tan grave como las anteriores, y puede ciertamente reducir las oportunidades de hallar remedios a ellas.”
Kofi Anan Secretario General de la ONU. Reunión de Telecom 99, Ginebra, 14 de Octubre de 1999.
En Venezuela, las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TICs), desde comienzos del 2000 en adelante, cuentan con un Plan Estratégico de Tecnologías de Información y Comunicaciones para el Sector Educativo Nacional (PETICSEN) 2002-2007 para la educación, preescolar, básica y media, diversificada y profesional, versión 02 de octubre del 2002.
Hoy en día el uso de las tecnologías de información y comunicación está ampliamente extendido, ocasionando transformaciones en todos los ámbitos de la sociedad, induciendo nuevas formas de aprehender la realidad. En este sentido Sartori (1998) señala “las nuevas tecnologías fundadas en la imagen, tienden a formar seres humanos pasivos con el exterior y mas reflexivos y creativos en su interior”.(p.3).
La incorporación de las TIC’s en la enseñanza-aprendizaje no es problema en sí, ellas ya están incorporadas o se van incorporando vertiginosamente en el conocimiento del hombre del siglo XXI aún cuando la educación formal las admita con más lentitud. De allí la interrogante cómo incorporar las TICs para mejorar el proceso educativo y formar ciudadanos integrales adaptados a la nueva sociedad, sin que surjan tensiones en este intento.
El aprendizaje fuera del aula genera un “cambio” del docente, cuando este ya no monopoliza el saber "como conocimiento", él tiene los conocimientos, el dominio del contenido y manejo del programa educativo, mientras que algunos estudiantes pueden tener mayor manejo de las herramientas tecnológicas, ante lo cual es importante la integración de ambos en esta llamada “revolución social”.
Entre el impacto que han generado las TICs en la educación tenemos:
· Tanto el sector público como privado apoyan el uso, acceso y aprobación de las Tics, pero sin una estrategia general conjunta.
· La sustentabilidad de las iniciativas públicas lucen problemáticas en la creación y el mantenimiento de la infraestructura y la reposición de equipos.
· La gratuidad de los servicios provocan una alta demanda en los sectores de menos recursos, produciendo embotellamiento y pérdida de eficiencia. Pero es política del gobierno que sean gratuitos para el pueblo.
· Venezuela debe transformar sus debilidades en fortalezas en el ámbito de las TICs, para avanzar en su desarrollo.
Referencias
Pere, G (2008). Las TIC en la Educación Social. (Visitado 2010 junio 30) Recuperado
Díaz, D (2002). Plan Estratégico de Tecnologías de Información y Comunicaciones para el Sector Educativo Nacional 2002-2007. (Visitado 2010, junio30 Recuperado http://www.oei.es/quipu/venezuela/peticsen.pdf.
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